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莫雷

莫雷
  • 姓名:莫雷
  • 學歷:博 士
  • 職稱:
  • 職務:
  • 研究方向:學習心理、語言認知、類別學習與問題解決
  • 聯系電話:
  • 電子郵箱:molei@fuyime.net
  • 通訊地址:MG娱乐(510631)
  • 個人主頁:

莫雷,男博士、教授,博士生導師,MG娱乐官网文科資深教授,學術委員會主任。莫雷在學術界擔任各種重要職務,歷任中國心理學會理事長,國務院學位委員會學科評議組召集人,教育部長江特聘教授教育學評審組召集人,教育部社科委員,國家級教學名師,教育部中小學課程教材專家委員會委員,教育部中小學心理健康教育專家指導委員會副主任。


莫雷的主要研究領域是語言心理與學習認知過程。近十年來,他主持或完成30多項國家級、省部級重點科研課題,包括主持國家哲學社會科學重大項目教育部哲學社會科學重大項目招標課題教育部重大委托課題等重大項目,主持國家自然科學基金項目10多項,近5年個人項目經費達1000多萬。在科研成果方面,莫雷出版了學術著作40多部,發表研究論文500多篇,其中作為第一作者或通訊作者在PNASCerebral CortexNueroImage SCANHuman Brain MappingJournal of Experimental Psychology: General 等高影響因子的SCISSCI國際心理學權威刊物發表論文100多篇,在國內權威的心理學刊物《心理學報》發表80多篇。獨立或作為第一完成人獲得第五屆高等學校科學研究(人文社會科學)優秀成果一等獎(教育部,2009),第七屆高等學校科學研究(人文社會科學)優秀成果一等獎(教育部,2015),第二屆全國教育科學優秀成果一等獎(教育部,1999),第三屆全國教育科學優秀成果一等獎(教育部,2006)、廣東省首屆哲學社會科學優秀成果一等獎(廣東省人民政府,2005)、廣東省第六屆哲學社會科學優秀成果一等獎(廣東省人民政府,2015年)等六項省部級優秀科研成果一等獎;獲得第二屆中國青年科技獎”(中組部、人事部、中國科協,1990)、首屆廣東省優秀社會科學家(廣東省人民政府,2011)、全國優秀科技工作者(中國科學技術協會,2016)、中國心理學會終身成就獎(中國心理學會,2018)等多項榮譽,首屆全國高校黃大年式教師團隊(教育部,2018)負責人。


在人才培養方面,莫雷曾獲第二屆霍英東教育基金高校青年教師獎,首屆曾憲梓教育基金全國高等師范院校優秀教師獎2007年獲批為高校國家級教學名師,他指導的兩名博士生的博士論文分別在2002年與2011年獲批全國百篇優秀博士論文(2002年王穗蘋的博士論文《語篇閱讀過程背景信息通達研究》;2011年王瑞明的博士論文《文本閱讀過程協調性整合研究》),兩名博士生在2007年、2009年獲得廣東省優秀博士論文獎。莫雷是國家精品課程《教育心理學》的負責人,國家級教學團隊《教育心理學》團隊帶頭人,國家級實驗教學示范中心負責人,作為主持人2004年、2008年、2012年連續三屆獲得廣東省優秀教學成果一等獎,并于2014年獲國家級優秀教學成果獎二等獎。


部分英文論文(*通訊作者)

1Li Y., Carol S., Chen Q., Mo L. *(2020). Left Inferior Frontal Gyrus Integrates Multisensory Information in Category Learning. Cerebral Cortex, 30(8), 44104423. (SCI五年影響因子6.8)

2Lin, J., Wen, X., Cui, X., Xiang Y., Xie J.,Chen Y., Huang R.,Mo L. *(2020). Common and specific neural correlates underlying insight and ordinary problem solving. Brain Imaging and Behavior (五年影響因子3.346)

3Wen X., Cant JS, Xiang Y., Huang R., Mo L. *(2019). The Neural Correlates of Intelligence Comparison. Cereb Cortex. 29(1):253-264.(SCI五年影響因子6.8)

4Cui, X., Cheng, Q., Lin, W. Mo L. *(2019). Different influences of facial attractiveness on judgments of moral beauty and moral goodness. Scientific Reports(SCI五年影響因子5.525)

5Wang, H., Xie, J., Mo, C. He X., Wang R., Yu R. &Mo L. *(2018). Situations restructure the congruency between action and valence in the action-evaluation effect. Scientific Reports(SCI五年影響因子5.525)

6Lin J, Cui X, Dai X, Mo L. *(2018). Regional Homogeneity Predicts Creative Insight: A Resting-State fMRI Study. Frontiers in Human Neuroscience (SCI五年影響因子4.022)

7Yu, M., Li, Y., Mo, C. Mo L. *(2017). Newly learned categories induce pre-attentive categorical perception of faces. Scientific Reports(SCI五年影響因子5.525)

8Xiang Y, Kong F, Wen X, Wu Q, Mo L.*(2016). Neural correlates of envy: Regional homogeneity of resting-state brain activity predicts dispositional envy. Neuroimage. (SCI五年影響因子6.797)

9Wang T, Mo L, Mo C, Tan LH, Cant JS, Zhong L, Cupchik G.(2015). Is moral beauty different from facial beauty? Evidence from an fMRI study. Soc Cogn Affect Neurosci. (SCI五年影響因子7.332)

10Wang, T., Mo, L., Vartanian, O., Cant, J. S.,,Cupchik, G. (2015). An investigation of the neural substrates of mind wandering induced by viewing traditional Chinese landscape paintings. Frontiers in human neuroscience(SCI五年影響因子4.086)

11Chi, Y., Yue, Z., Liu, Y., Mo, L.,,Chen, Q. (2014). Dissociable identityand modalityspecific neural representations as revealed by crossmodal nonspatial inhibition of return. Human Brain Mapping. (SCI 影響因子6.878)

12Zhong, L., Lee, M. S., Huang, Y.,,Mo, L. * (2014). Diversity Effect in Category-Based Inductive Reasoning of Young Children: Evidence from Two Methods. Psychological Reports, 114(1), 198-215. (SSCI)

13. Geng, F., Fan, F., Mo, L., Simandl, I.,,Liu, X. (2013). Sleep problems among adolescent survivors following the 2008 Wenchuan earthquake in China: a cohort study. The Journal of clinical psychiatry, 74(1), 67-74. SCI影響因子 5.8

14. Hu, S., Jin, H., Chen, Z., Mo, L.,,Liu, J. (2013). Failure in developing high-level visual functions after occipitoparietal lesions at an early age: A case study. Cortex, 49(10), 2689-2699. (SCI影響因子 6.1)

15. Luo, X., Cheung, H., Bel, D., Li, L., Chen, L.,,Mo, L. * (2013). The Roles of Semantic Sense and Form-Meaning Connection in Translation Priming. Psychological Record, 63(1). (SSCI)

16. Huang, L., Mo, L.,,Li, Y. (2012). Measuring the interrelations among multiple paradigms of visual attention: An individual differences approach. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 38(2), 414. (SSCI 影響因子2.404)

17. Li, L., Fan, M., Sun, B., Wang, R., Mo, L.,,Zhang, J. X. (2012). Non-target language processing in Chinese-English bilinguals: a study of event-related potential. Psychological Reports, 110(3), 935-945. (SSCI)

18. Li, Y., Zhong, W., Chen, Q.,,Mo, L. * (2013). Object detection is completed earlier than object categorization: Evidence from LRP and N200. Psychophysiology, 50(12), 1255-1262.  SCI影響因子3.262

19. Wang, R., Su, J., Bi, X., Wei, Y.,,Mo, L. (2012). Application of the Chinese Posttraumatic Stress Disorder Checklist to adolescent earthquake survivors in China. Social Behavior and Personality: an international journal, 40(3), 415-423. (SSCI)

20. Zhang, D., Ding, Y., Stegall, J.,,Mo, L. * (2012). The Effect of VisualChunkingRepresentation Accommodation on Geometry Testing for Students with Math Disabilities. Learning Disabilities Research,Practice, 27(4), 167-177.

21. Zheng, Y., Fan, F., Liu, X.,,Mo, L. (2012). Life events, coping, and posttraumatic stress symptoms among Chinese adolescents exposed to 2008 Wenchuan earthquake, China. Plos One, 7(1), e29404. (SCI影響因子3.7)

22. Mo, L., Xu, G. P., Kay, P.,,Tan, L. H. (2011). Electrophysiological Evidence for the Left-lateralized Effect of Language on Preattentive Categorical Perception of Color. Proceedings of the National Academy of Sciences,108, 14026-14030. SCI影響因子9.643

23. Zhou, K.,Mo, L., Kay, P., Kwok, V., Ip, T.,,Tan, L. H. (2010). Newly Trained Lexical Categories Produce Lateralized Categorical Perception of Color. Proceedings of the National Academy of Sciences,107, 4305-4312. SCI影響因子9.643,并列第一作者)

24. Kwok, V., Niu, Z. D., Kay, P., Zhou, K.,Mo, L., Jin, Z., So, K. F.,,Tan, L. H. (2011). Learning New Color Names Produces Rapid Increase in Gray Matter in Theintact Adult Human Cortex. Proceedings of the National Academy of Sciences,108, 6686-6688. SCI影響因子9.643

25. Mo, L.*, Liu, H. L., Jin, H.,,Yang, Y. L. (2005). Brain Activation during Semantic Judgment of Chinese Sentences: A Functional MRI Study. Human Brain Mapping, 24, 305-312. SCI影響因子6.324

26. Chen, Z.,Mo, L.*,,Honomichl, R. D. (2004). Having the Memory of an Elephant: Long-term Retrieval and Use of Analogues in Problem Solving. Journal of Experimental Psychology: General, 133, 415-433. SSCI影響因子4.526

27. Chen, Z.,Mo, L*. (2004). Schema Induction in Problem Solving: A Multidimensional Analysis. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 30, 583-600. SSCI

28. Huang, L. Q.,Mo, L.*,,Li, Y. (2012) Measuring the Interrelations among Multiple Paradigms of Visual Attention: an Individual Different Approach. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performence, 38, 414-428. SCI

29. Jin, H., Liu, H. L., &Mo, L*. (2009). Involvement of the Left Inferior Frontal Gyrus in Predictive Inference Making. International Journal of Psychophysiology, 71, 142-148. SCI

30. Mo, L.*, Liu, H. L., Jin, H., Ng, Y.B.,,Lin, C.D. (2006). Passive reactivation of Background Information from Long-term Memory during Reading. NeuroReport, 17, 18871891.SCI

31. Mo, L.*, Chen, H. M., Li, Y., Chen, Z.,,He, X. Y. (2007). Effects of Event Related Centrality on Concept Accessibility. Discourse Processes, 43, 229-254. SSCI

32. Wang, R. M.,Mo, L.*, He, He, X. Y., Smythe, I., Wang, S. (2010). The Resolution of Activated Background Information in Text Comprehension. International Journal of Psychology, 45 , 241-249.SSCI

33. Qu, C., Luo, Y.-J.,Mo, L*. (2009) Dynamic Mental Representation in Language Comprehension. Perceptual and Motor Skills, 108, 933-948.SSCI



部分中文論文

1.鐘偉芳,汝濤濤,莫雷.(2020).習得的語言范疇對注意前顏色范疇知覺的影響:一項ERP研究. 心理發展與教育(02),129-137.

2.鐘羅金,汝濤濤,范夢,莫雷.(2019).認知模糊程度和動機強度對有意識和無意識自我欺騙的影響. 心理學報(12),1330-1340.

3.林無忌,林靜遠,李曉夢,廖潔潔,林子翔,莫雷.(2019).認知疲勞效應對內隱記憶與外顯記憶的影響. 心理科學(06),1282-1288.

4.鐘羅金,莫雷.(2019).自我欺騙實證研究述評. 心理科學(03),709-714. doi:10.16719/j.cnki.1671-6981.20190329.

5.羅秋鈴,侯慶輝,陸春雷,莫雷.(2018).道德信息對面孔吸引力判斷的無意識調節. 心理學探新(04),345-349.

6.曾拓,莫雷,馬偉軍,曾嘉平,曾祥炎,王金道.(2018).利他行為的內隱啟動研究. 心理學探新(02),148-153.

7.夏天生,徐雪梅,李賀,俞夢霞,莫雷.(2018).洗掉不愉快的經歷,留住幸福的時刻——回憶情緒事件對人們清洗/保留傾向的影響. 心理科學(01),105-111.

8.汝濤濤,范若琳,陳慶偉,李靜華,莫雷,周國富.(2017).女性面孔吸引力的加工及其對男性誠實道德行為的影響:一項ERP研究. 心理科學(06),1428-1434.

9.王漢林,莫雷.(2017).重要還是笨重?——概念表征對重量具身效應的影響. 心理科學(05),1054-1060.

10.鐘偉芳,汝濤濤,莫雷.(2016).右視野顏色范疇知覺是長期習得語言范疇還是即時分類顏色的結果?. 心理發展與教育(01),1-8.

11.林國耀,莫雷,王穗蘋,羅秋鈴.(2015).時間壓力、任務難度對直覺性和控制性邏輯的影響. 心理學探新(05),407-411.

12.汝濤濤,王婷婷,朱瑩瑩,鐘羅金,周國富,莫雷.(2015).道德推斷中的面孔刻板效應:性別的調節作用. 心理學探新(04),337-343.

13.鐘偉芳,汝濤濤,李悠,彭少靈,莫雷.(2015).習得的語言范疇影響顏色知覺的機制:來自ERP的證據. 心理發展與教育(02),157-164.

14.陳琳,鐘羅金,冷英,莫雷.(2014).拼音自動加工和語義加工中漢字字形的激活. 心理學報(11),1661-1670.

15.彭君,莫雷,黃平,周瑩,王靖,昂晨.(2014).工作記憶訓練提升幼兒流體智力表現. 心理學報(10),1498-1508.

16.李賀,莫雷,羅秋鈴,莫然,俞夢霞,黎沛昕,衷禾.(2014).簽名對個體誠實度和道德感的影響. 心理學報(09),1347-1354.

17.鐘羅金,范夢,陳琳,王靖,莫雷,昂晨,龐慧然.(2014).資源的交換價值和工資性質對其分配公平感的影響. 心理學報(09),1392-1399.

18.范若琳,莫雷,徐貴平,鐘偉芳,周瑩,楊力. (2014).二語語音辨別能力個體差異來源:來自ERP研究的證據. 心理學報, 05:569-580.

19.鐘偉芳,李悠,徐貴平,秦凱鑫,莫雷. (2014),短期習得的語言范疇使成人大腦右半球顏色范疇知覺轉為左半球顏色范疇知覺. 心理學報, 04:450-458.

20.陳廣耀,吳洺儀,魏小平,周苗,何先友,莫雷. (2014).狀態不確定獨立否定句的加工機制. 心理學報, 02:204-215.

21.冷英,鄒煜暉,莫雷. (2014).刺激的編碼效力對重復知盲的影響.心理學報, 05:593-606.

22.汝濤濤,莫雷,張婷,焦鴻浩,黃玉蘭. (2013).基于規則的類別學習中言語標簽和動作標簽的建構. 心理學報, 12:1334-1344.

23.呂超,莫雷,伍麗梅,陳琳,羅雪瑩. (2013). 現實預期與意愿預期在文本閱讀中的保持. 心理學報, 優先出版.

24.夏天生,莫雷,陳琳,王雨函,李悠,汝濤濤. (2013). 空間轉換在記敘文閱讀情境模型建構中的作用. 心理學報, 02:149-160.

25.喬佳佳,莫雷,王雨函,田一甲,張婷,吳小文. (2013). 文本中“神秘人物”對記敘文閱讀加工過程的影響. 心理學報, 08:840-848.

26.伍麗梅,莫雷. (2012).說明文閱讀中因果序列的表征.心理學報, 01: 63-75.

27.鐘羅金,莫雷,劉志雅,李倩雯,LeeMyungSook. (2012).兒童在歸納推理中的多樣性效應. 心理學報,01: 87-99.

28.莫雷,王瑞明,冷英. (2012).文本閱讀雙加工理論與實驗證據. 心理學報,05: 569-584.

29.鐘偉芳,莫雷,金花,徐貴平. (2012).句子閱讀理解過程中句意的建構時間. 心理學報,06: 735-744.

30.王雨函,李紅,莫雷,金花,陳琳. (2012).熟悉主題說明文閱讀推理加工的認知神經活動機制. 心理學報,11: 14431453.

31.劉志雅,莫雷. (2011).不同學習方式下歸類不確定時的特征推理. 心理學報,01: 92-100.

32.毋嫘,莫雷.(2011).歸類優勢與基本水平效應的再探討. 心理學報,02: 143-151.

33.徐貴平,溫紅博,魏曉瑪,莫雷. (2011).線索呈現位置對概率類別學習的影響. 心理學報,03: 264-273.

34.伍麗梅,莫雷. (2010).說明文閱讀中局部連貫因果推理的產生. 心理學報,02: 200-215.

35.莫雷,周廣東,溫紅博. (2010).兒童數字估計中的心理長度.心理學報,05: 569-580.

36.王婷婷,莫雷. (2010).因果模型在類比推理中的作用. 心理學報,08: 834-844.

37.趙俊華,莫雷. (2010).非熟練中-英雙語者英語句子語義通達的語境效應. 心理學報,09: 920-928.

38.劉志雅,莫雷. (2009).兩種學習模式下類別學習的結果: 原型和樣例. 心理學報,01: 44-52.

39.莫雷,陳琳. (2009).類別不確定下的特征推理是基于類別還是基于特征聯結. 心理學報,02: 103-113.

40.金花,鐘偉芳,徐貴平,蔡夢嫻,楊玉芳,莫雷. (2009).世界知識在句子理解中的整合時程. 心理學報,07: 565-571.

41.陸愛桃,張積家,莫雷. (2008).注意控制和短時存儲對音位流暢性和語義流暢性的影響. 心理學報,01: 25-36.

42.王瑞明,莫雷,李利,金花. (2008).文本閱讀中協調性整合的發生機制. 心理學報,11: 1165-1177.

43.李利,莫雷,王瑞明. (2008).熟練中-英雙語者三語詞匯的語義通達. 心理學報,05: 523-530.

44.溫紅博,郭永興,莫雷. (2008).刺激材料的整體性知覺對類別建構的影響. 心理學報,05: 531-542.

45.冷英,莫雷,吳俊. (2008).讀者追隨目標信息建構情境模型. 心理學報,07: 788-799.

46.冷英,莫雷,吳俊,王穗蘋. (2007).目標包含結構的文本閱讀中目標信息的激活. 心理學報,01: 27-34.

47. 趙冬梅,莫雷. (2007).文本閱讀中回指推理發生的整合性因素. 心理學報, 02: 225-234.

48.王瑞明,莫雷,吳俊,崔磊. (2007).文本閱讀中背景信息的加工過程: 激活與整合. 心理學報,04: 589-601.

49.閆秀梅,莫雷,伍麗梅,張積家. (2007).文本閱讀中空間距離的心理表征. 心理學報,04: 602-610.

50.王瑞明,莫雷,賈德梅,冷英,李利,李小健. (2006). 文本閱讀中情境模型建構和更新的機制. 心理學報,01: 30-40.

51.張金橋,莫雷. (2006).漢語主動句、被動句的命題表征項目順序特點. 心理學報,03: 317-323.

52.王墨耘,莫雷. (2006).特征歸納的關聯相似性模型. 心理學報,03: 333-341.

53.伍麗梅,莫雷,王瑞明. (2006).動詞理解中空間表征的激活過程.心理學報,05: 663-671.

54. 李利,莫雷,王瑞明,羅雪瑩. (2006). 非熟練中—英雙語者跨語言長時重復啟動效應.心理學報,05: 672-680.

55. 劉志雅,莫雷. (2006).類別學習中兩種學習模式的比較研究: 分類學習與推理學習. 心理學報,06: 824-832.

56.莫雷,冷英. (2005).目標焦點監控下目標信息的建構與整合. 心理學報,01: 41-50.

57. 王瑞明,莫雷,李利,王穗蘋,吳俊. (2005).言語理解中的知覺符號表征與命題符號表征. 心理學報,02: 143-150.

58.何先友,林日團,莫雷. (2005).文本信息的激活與整合: 閱讀優生與差生的比較. 心理學報,02: 151-158.

59.金花,劉鶴齡,楊婭玲,莫雷. (2005).語義知識神經表征的fMRI研究: 通道特異性或類別特異性?心理學報,02: 159-166.

60.劉志雅,莫雷,佟秀麗. (2005).選擇作業中證偽思維的影響因素. 心理學報,03: 328-334.

61.佟秀麗,莫雷,ZheChen. (2005).實體和初級關系(FOR)匹配的分離與結合對故事類比通達的影響. 心理學報,04: 458-468.

62.王墨耘,莫雷. (2005).歸類不確定情景下特征推理的綜合條件概率模型. 心理學報,04: 482-490.

63.冷英,莫雷,韓迎春,黃浩. (2004).記敘文時間轉換機制. 心理學報,01: 9-14.

64.王瑞明,莫雷. (2004).文本閱讀中協調性整合的條件. 心理學報,01: 15-23.

65.莫雷. (2004).談談心理學研究設計的基本邏輯——答《關于兩項樣例學習心理實驗研究報告的分析與評論. 心理學報,02: 247-252.

66.莫雷,郭璐. (2004).類別成員跨維度特征關系對類別學習的影響. 心理學報,03: 281-289.

67. 遲毓凱,莫雷,管延華. (2004).文本閱讀中情境模型空間維度的非線索更新. 心理學報,03: 290-297.

68.金花,陳卓銘,莫雷,陳善誠. (2004).左右半球在語篇理解中的協同作用. 心理學報,05: 540-544.

69.王穗蘋,陳煊之,莫雷,鄒艷春. (2004).語篇理解中背景信息的激活: 情景限制的共振過程. 心理學報,06: 644-653.

70.莫雷,陳戰勝. (2003).規則策略和樣例策略在歸類過程中的運用. 心理學報,01: 29-36.

71.莫雷,趙冬梅.(2003).句子完成與時間緩沖對信息整合的啟動作用. 心理學報,03: 323-332.

72.莫雷,鄒艷春,ChenZhen,王穗蘋,溫忠麟. (2003).35歲幼兒一位數大小比較的信息加工模式. 心理學報,04: 520-526.

73.莫雷,常建芳. (2003).類別特征的相似性與競爭性對歸類的影響. 心理學報,05: 628-635.

74.莫雷,王瑞明,何先友.(2003).文本閱讀過程中信息的協調性整合. 心理學報,06: 43-752.

75.莫雷,趙海燕.(2002).維度的結合與分離對歸類不確定性預測的影響. 心理學報,05: 470-479.

76.張衛,莫雷,許尚俠,王穗蘋. (2002).不同負載條件對序列位置內隱學習的影響. 心理學報,05: 480-486.

77.莫雷,韓迎春. (2002).擁有關系信息情境模型建構的影響因素. 心理學報,06: 580-588.

78.王穗蘋,莫雷. (2001).篇章閱讀理解中背景信息的通達. 心理學報,04: 312-319.

79.莫雷,吳思娜. (2001).不同概化的問題原型對問題歸類和解決的影響. 心理學報,05: 416-424.

80.王穗蘋,莫雷,肖信. (2001).篇章閱讀中先行信息通達的若干影響因素. 心理學報,06: 509-517.

81.莫雷,唐雪峰. (2000).表面概貌對原理運用的影響的實驗研究. 心理學報,04: 399-408.

82.莫雷,郭淑斌. (1999).閱讀保持的類比結構映射效應研究. 心理學報,02: 169-176.

83.莫雷,劉麗虹. (1999).樣例表面內容對問題解決類比遷移過程的影響. 心理學報,03: 313-321.

84.任潔,莫雷. (1999).樣例與運算性程序知識學習遷移關系的初步研究. 心理學報,04: 444-450.

85.莫雷. (1998).不同年級學生自然閱讀過程信息加工活動特點研究. 心理學報,01: 43-49.

86.莫雷. (1997).小學生概括不同類型記敘文主題的心理加工過程的研究. 心理學報,02: 144-151.

87.莫雷,楊蓮清. (1995).書寫字體的性別差異研究. 心理學報,04: 407-412.

88.莫雷. (1993).57歲兒童道德判斷依據的研究. 心理學報,03: 298-305.

89.莫雷. (1992).中小學生語文閱讀能力結構的發展特點. 心理學報,04: 346-354.

90.莫雷. (1990).初中三年級學生語文閱讀能力結構的因素分析研究. 心理學報,01: 41-50.

91.莫雷. (1986).關于短時記憶編碼方式的實驗研究. 心理學報,02: 166-173.

92.莫雷. (1988).能力結構研究的基本方法與方法論問題. 心理學報,03: 305-311.


1. 莫雷,王瑞明等. 學習過程與機制研究——我國學習雙機制理論與實驗. 經濟科學出版社,2012,8

2. 莫雷. 教育心理學. 教育科學出版社,2008,9

3. 莫雷,冷英,王瑞明. 文本閱讀信息加工過程研究. 廣東高教出版社,2007,11

4. 莫雷,溫忠麟,陳彩琦. 心理學研究方法. 廣東高等教育出版社,2007,9

5. 莫雷,閱讀與學習心理的認知研究,北京師范大學出版社,2007,9

6. 莫雷,陳哲等.幼兒科學創造力的微觀發生法培養研究.暨南大學出版社,2006,3

7. 莫雷,張衛. 學習心理研究.廣東人民出版社,2005,9

8. 莫雷,李利等.嬰幼兒書面語言機能培養研究.暨南大學出版社,2005,4


近年主持的重要項目


國家社會科學基金重大項目:“中國特色社會心理服務體系的構建”,經費60萬元,20192023

 

國家自然科學基金骨架基礎科學人才培養基金項目:“MG娱乐官网心理學基地科研訓練及科研能力提交項目”,經費400萬,20142017

 

國家自然科學基金項目:“MG娱乐官网心理學基地人才培養支撐條件建設項目”, 經費200萬,20122016

 

教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目:“兒童、青少年學習的認知過程研究與學習能力的培養”,經費50萬,20052010

 

國家自然科學基金項目:“焦點閱讀信息加工過程及其腦機制研究”,經費26萬,20062008

 

國家自然科學基金“說明文閱讀中的因果推理及其表征建構”,經費28萬,20092011

 

國家自然科學基金項目“心理學創新人才培養”,經費200萬,20102012

 

國家自然科學基金“語言影響知覺過程的機制研究”,經費68萬,20112014

 

國家973計劃重點項目(子課題),“中國語言相關腦功能區與語言障礙的關鍵科學問題研究”,經費120萬,2012-2015

 

國家科技攻關項目(子課題),中國兒童青少年心理發育調查,經費58萬,2007-2009

 

廣東省自然科學基金團隊項目“中文自然語言理解的信息加工模式與機制研究”,經費140萬,20062010 


科研獎勵(省部級一等獎以上)和榮譽稱號

 

“中國心理學會終身成就獎”(中國心理學會,2018

 

“全國優秀科技工作者”(中國科學技術協會,2016

 

廣東省第六屆哲學社會科學優秀成果一等獎(廣東省人民政府,2015年)

 

首屆“廣東省優秀社會科學家”(廣東省人民政府,2011

 

第七屆高等學校科學研究(人文社會科學)優秀成果一等獎(教育部,2015

 

第五屆教育部人文社科優秀成果一等獎 教育部 2009 (第一完成人)

(獲獎項目:專著 文本閱讀信息加工過程研究. 廣東高教出版社,2007

 

第三屆全國教育科學研究優秀成果一等獎教育部2006 (第一完成人)

(獲獎項目:系列論文5篇 中小學生語文閱讀能力研究.廣東高教出版社 1995

 

首屆廣東省哲學社會科學優秀成果一等獎廣東省人民政府2005(第一完成人)

(獲獎項目:論文 中小學生語文閱讀能力研究.心理學報 2003

 

第二屆全國教育科學優秀成果一等獎教育部1999(獨立)

(獲獎項目:專著 中小學生語文閱讀能力研究.廣東高教出版社 1995

 

第二屆中國青年科技獎(中組部、人事部、中國科協1990

 


教學獎勵(省部級以上)和榮譽稱號

 

首屆“全國高校黃大年式教師團隊”(教育部,2018)負責人

 

第三屆高等教育國家級教學名師 教育部 2007

 

指導博士生王瑞明的博士論文獲全國百篇優秀博士論文獎 教育部 2011

 

指導博士生王穗蘋的博士論文獲全國百篇優秀博士論文獎 教育部 2002

 

廣東省高教優秀教學成果一等獎 廣東省 2009

 

廣東省高教優秀教學成果一等獎 廣東省 2005

 

第二屆霍英東教育基金高校青年教師獎 教育部 1989

 

首屆曾憲梓教育基金全國高等師范院校優秀教師獎 教育部 1993


研究生課程

心理學實證研究概論與測量原理

學習理論與學習心理研究