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溫忠麟(身份證用名溫忠粦)

溫忠麟(身份證用名溫忠粦)
  • 姓名:溫忠麟(身份證用名溫忠粦)
  • 學歷:博 士
  • 職稱:教授
  • 職務:
  • 研究方向:計量心理學、心理統計與測量、心理與教育研究方法
  • 聯系電話:
  • 電子郵箱:wenzl@fuyime.net
  • 通訊地址:MG娱乐官网心理應用研究中心(510631)
  • 個人主頁:


溫忠麟博士,MG娱乐教授、博士生導師,《心理學報》和《心理科學》編委。先后就讀于MG娱乐官网(數學)、云南大學(數理統計)、曼徹斯特大學(教育)和香港中文大學(心理統計測量),曾在牛津大學、圣母大學和西悉尼大學做訪問學者。主要研究心理計量方法。近年來致力于結構方程模型、潛變量交互效應、追蹤數據的潛增長模型、中介效應和調節效應、校本評核和高考分數調整方法的研究。主持國家自然科學基金3項、教育部重大項目和重點項目各1項,參與香港政府項目多項。在國內外發表論文150多篇,著書10本,論著被心理學和其他社科領域研究者廣泛引用,單篇論文被引次數在中國知網全網排名第一。曾以主持人身份,獲香港中文大學研究院最佳研究成績獎,廣東省第三屆和第七屆哲學社會科學優秀成果一等獎,第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎,第八屆高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)一等獎


學習經歷

MG娱乐官网數學系本科生

云南大學數學系研究生

英國曼徹斯特大學教育學院進修生

香港中文大學教育學院博士生


工作經歷

廣東肇慶師專(今肇慶學院)數學系,助教

云南教育學院(今云南師大)數學系,講師、副教授

MG娱乐官网教科所,副教授、教授

MG娱乐官网教育科學學院應用心理系,教授

澳大利亞西悉尼大學教育學院,客座研究員

香港考試及評核局,研究主任/經理

MG娱乐官网心理應用研究中心,教授

英國牛津大學教育學院,訪問學者

美國圣母大學心理系,訪問學者

MG娱乐,教授 

英文論文

Li, Y., Wen, Z. *, Hau, K-T., Yuan, K-H., & Peng, Y. (2020). Effects of cross-loadings on determining the number of factors to retain. Structural Equation Modeling, 27(6), 841–863 DOI: 10.1080/10705511.2020.1745075

Fang, J., Wang, X., Wen, Z., & Huang, J. (2020). Cybervictimization and loneliness among Chinese college students: A moderated mediation model of rumination and online social support. Children and Youth Services Review, 115, 105085.

Fang, J., Wang, X., Wen, Z., & Zhou, J. (2020). Fear of missing out and problematic social media use as mediators between emotional support from social media and phubbing behavior. Addictive Behaviors, 107, 106430.

Fang, J., Wang, X., Yuan, K-H., Wen, Z., Yu, X., & Zhang, G. (2020). Callous-unemotional traits and cyberbullying perpetration: The mediating role of moral disengagement and the moderating role of empathy. Personality and Individual Differences, 157, 109829.

Fang, J., Wang, X., Yuan, K-H., Wen, Z. (2020). Childhood psychological maltreatment and moral disengagement: A moderated mediation model of callous-unemotional traits and empathy. Personality and Individual Differences, 157, 109814.  

Gu, H., Wen, Z. *, & Fan, X. (2020). Investigating the multidimensionality of the Work-Related Flow Inventory (WOLF): A bifactor exploratory structural equation modeling framework. Frontiers in Psychology, 11: 740. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00740.

Wang, Y., Su, Q., & Wen, Z.* (2019). Exploring Latent Profiles of Empathy Among Chinese Preschool Teachers: A Person-Centered Approach. Journal of Psychoeducational Assessment, 37(6), 706–717. 

Fang, J., Wen, Z.*, & Hau, K. T. (2019). Mediation effects in 2-1-1 multilevel model: An evaluation of alternative estimation methods. Structural Equation Modeling, 26(4), 591–606.

Mai Y, Zhang Z., & Wen Z.* (2018). Comparing exploratory structural equation modeling and existing approaches for multiple regression with latent variables. Structural Equation Modeling, 25(5), 737–749.

Fu, Y., Wen, Z. *, & Wang, Y. (2018). The Total Score with Maximal Reliability and Maximal Criterion Validity: An Illustration Using a Career Satisfaction Measure. Educational and Psychological Measurement, 78(6), 1108–1122.

Chen, Q., Wen, Z.*, Kong, Y., Niu, J., & Hau, K. T. (2017). Influence of leaders’ psychological capital on their followers: Multilevel mediation effect of organizational identification. Frontiers in Psychology 8, 1776. doi: 10.3389/fpsyg.2017.01776

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Chen, Y., Wen, Z.*, & Ye, M. (2017). Exploring profiles of work regulatory focus: A person-centered approach. Personality and Individual Differences, 116, 16–21.

Gu, H., Wen, Z.*, & Fan, X. (2017). Examining and controlling for wording effect in a self-report measure: A monte carlo simulation study. Structural Equation Modeling, 24(4), 545–555.

Scalas, L. F., Marsh, H. W., Vispoel, W., Morin, A. J., & Wen, Z. (2017). Music self-concept and self-esteem formation in adolescence: A comparison between individual and normative models of Importance. Psychology of Music, 45(6), 763–780.

Gu, H., Wen, Z.*, & Fan, X. (2017). Structural validity of the Machiavellian Personality Scale: A bifactor exploratory structural equation modeling approach. Personality and Individual Differences, 105, 116-123.

Morin, A. J., Scalas, L. F., Vispoel, W., Marsh, H. W., & Wen, Z. (2016). The Music Self-Perception Inventory: Development of a short form. Psychology of Music, 44(5), 915–934.

Chen, Y., Wen, Z.*, Peng, J., & Liu, X. (2016). Leader-follower congruence in loneliness, LMX and turnover intention. Journal of Managerial Psychology, 31(4), 864-879.

Wen, Z., & Fan, X. (2015). Monotonicity of effect sizes: Questioning kappa-squared as mediation effect size measure. Psychological Methods, 20(2), 193–203.

Gu, H., Wen, Z.*, & Fan, X. (2015). The Impact of Wording Effect on Reliability and Validity of the Core Self-Evaluation Scale (CSES): A Bi-factor Perspective. Personality and Individual Difference, 83, 142–147.

Wen, Z., Marsh, H. W., Hau, K. T., Wu, Y., Liu, H., & Morin, A. J. S. (2014). Interaction effects in latent growth models: Evaluation of alternative estimation approaches. Structural Equation Modeling (SCI, SSCI), 21(3), 361–374.

Li, B., Wu, Y., Wen, Z., & Wang, M. (2014). Adolescent Student Burnout Inventory in Mainland China: Measurement Invariance Across Gender and Educational Track. Journal of Psychoeducational Assessment, 32(3), 227–235.

Wu, Y., Wen, Z.*, Marsh, H. W., Hau, K. T. (2013). A comparison of strategies for forming product indicators for unequal numbers of items in structural equation models of latent interactions. Structural Equation Modeling (SCI, SSCI), 20(4), 551–567.

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Lin, G.-C., Wen, Z.*, & Marsh, H. W. (2010). Structural equation models of latent interactions: Clarification of orthogonalizing and double-mean-centering strategies. Structural Equation Modeling (SCI, CCSI), 17(3), 374–391.

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Marsh, H. W., Wen, Z., & Hau, K. T. (2004). Structural equation models of latent interactions: evaluation of alternative estimation strategies and indicator construction. Psychological Methods (SSCI), 9(3), 275–300.

Marsh, H. W., Hau, K. T., & Wen, Z. (2004). In search of golden rules: Comment on hypothesis testing approaches to setting cutoff values for fit indexes and dangers in overgeneralising Hu & Bentler (1999) findings. Structural Equation Modeling (SCI, SSCI), 11(3), 320–341.

Chang L, Liu H, Wen Z., Fung K, Wang Y, Xu Y. (2004). Mediating teacher liking and moderating authoritative teachering on Chinese adolescents' perceptions of antisocial and prosocial behaviors. Journal of Educational Psychology (SSCI), 96(2), 369–380.

Wen, Z., Marsh, H. W., & Hau, K.T. (2002). Interaction effects in growth modeling: A full model. Structural Equation Modeling (SCI, SSCI), 9(1), 20–39.

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中文論文

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溫忠麟. (2020). 高考選考科目定級計分和校準的若干問題. 華東師范大學學報(教育科學版), 38(6),34–42.

湯丹丹,溫忠麟*. (2020). 共同方法偏差檢驗: 問題與建議. 心理科學, 43(1), 215–223.

溫忠麟, 湯丹丹, 顧紅磊. (2019). 預測視角下雙因子模型與高階因子模型的一般性模擬比較. 心理學報, 51(3), 383–391.

高潔, 溫忠麟*, 王陽, 崔佳. (2019). 領導幽默風格對團隊內部學習的影響. 心理科學, 42(4), 913–919.

王陽, 李偉, 蘇勤, 溫忠麟*. (2019). 特質同情量表在中國大學生樣本中的信效度. 中國臨床心理學雜志, 27(4), 711–715.

溫忠麟, 吳霞云, 付愛月, 王珂. (2019). 工作場所樂趣的前因與后果. MG娱乐官网學報, (1), 5158.

方杰, 溫忠麟. (2018). 三類多層中介效應分析方法比較. 心理科學, 41(4), 962-967.

高潔, 林燕瀅,崔佳,溫忠麟. (2018). 未來工作自我清晰度對主動職業行為的影響. 心理學探新, 38(5), 475-480.

王陽, 溫忠麟. (2018). 基于兩水平被試內設計的中介效應分析方法. 心理科學, 41(5), 1233-1239.
方杰, 溫忠麟, 吳艷. (2018). 基于結構方程模型的多層調節效應. 心理科學進展,26(5), 781-788.

方杰,溫忠麟. (2018). 基于結構方程模型的有調節的中介效應分析. 心理科學,41(2),453-458.

溫忠麟, 黃彬彬, 湯丹丹. (2018). 問卷數據建模前傳.  心理科學, 41(1), 204–210.

王陽,王才康,溫忠麟,肖婉婷. (2017). 共情與同情量表在中國幼兒教師樣本中的效度和信度. 中國臨床心理學雜志,25(6), 1027-1030.

溫忠麟. (2017). 新高考選考科目計分方式探討. 中國考試,  (12), 23–29.

顧紅磊, 溫忠麟*. (2017). 多維測驗分數的報告與解釋:基于雙因子模型的視角. 心理發展與教育, 33(4),  504–512.

楊明, 溫忠麟*, 陳宇帥. (2017). 職業勝任力在工作要求-資源模型中的調節和中介作用. 心理科學,40(4),822–829.

方杰, 溫忠麟, 張敏強. (2017). 類別變量的中介效應分析. 心理科學, 40(2), 471–477.

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呂惠聰, 溫忠麟*, 鄧家毓, 陳啟山. (2015). 職場孤獨感的前因與后果. 心理科學, 38(4),  979-986.

陳宇帥,溫忠麟*,顧紅磊. (2015). 因子混合模型:潛在類別分析與因子分析的整合. 心理科學進展, 23 (3), 529538.

方杰,溫忠麟,梁東梅,李霓霓. (2015). 基于多元回歸的調節效應分析. 心理科學, 38(3), 715–720.

周爽, 陳啟山, 溫忠麟*, 邵輝. (2015). 人才甄選中的人格測驗作假研究的深入與拓展. 心理科學, 38(2), 490–495.

溫忠麟, 葉寶娟. (2014). 有調節的中介模型檢驗方法:競爭還是替補?心理學報, 46(5), 714–726.

溫忠麟, 葉寶娟. (2014). 中介效應分析:方法和模型發展. 心理科學進展, 22(5), 731–745.

顧紅磊, 溫忠麟*. (2014). 項目表述效應對自陳量表信效度的影響——以核心自我評價量表為例. 心理科學, 37(5), 1245-1252.

顧紅磊, 溫忠麟*, 方杰. (2014). 雙因子模型:多維構念測量的新視角. 心理科學, 37(4), 973–979.
吳艷, 溫忠麟*, 李碧. (2014). 潛變量交互效應模型標準化估計中的檢驗問題.心理學探新, 34 (3), 260264.
方杰, 溫忠麟, 張敏強, 孫配貞. (2014). 基于結構方程模型的多重中介效應分析. 心理科學, 37 (3), 735741.

方杰, 溫忠麟, 張敏強, 任皓. (2014). 基于結構方程模型的多層中介效應. 心理科學進展, 22(3), 530–539.

任皓, 陳啟山, 溫忠麟*,葉寶娟, 苗靜宇. (2014). 領導職業支持對組織公民行為的影響: 心理資本的作用. 心理科學, 37(2), 433–437.

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葉寶娟,溫忠麟*,胡竹菁. (2013). 單維測驗合成信度元分析.心理科學, 36 (6), 1464-1469.

溫忠麟, 吳艷, 侯杰泰. (2013). 潛變量交互效應結構方程:分布分析方法. 心理學探新, 33 (5), 409414.

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麥玉嬌, 溫忠麟*. (2013). 探索性結構方程建模(ESEM):EFA和CFA 的整合. 心理科學進展, 21(5), 934–939.

葉寶娟,溫忠麟*,楊強. (2013). 氣質和教養方式對青少年病理性網絡的影響:獨特與交互效應檢驗. 心理科學, 36(5), 1066–1072.

任皓, 溫忠麟*, 陳啟山. (2013). 心理資本對企業員工職業成功的影響:職業承諾的中介效應. 心理科學, 36(4),  960–964.

葉寶娟, 溫忠麟*. (2013). 兩水平研究中單維測驗信度的估計. 心理科學, 36(3),  728–733.

葉寶娟, 溫忠麟*. (2013). 系數的區間估計方法比較. 心理科學, 36(1), 216–223.

任皓, 溫忠麟*, 陳啟山, 葉寶娟. (2013). 工作團隊領導心理資本對成員組織公民行為的影響機制:多層次模型. 心理學報, 45(1), 82–93.
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陳啟山,溫忠麟. (2010). 印象整飾和心理控制源對組織公民行為的影響. 心理科學, 33(5),1270–1272.

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1. 主持國家自然科學基金項目(31771245).

2. 主持國家自然科學基金項目(31271116). 

3. 主持教育部人文社科重點研究基地重大項目(11JJD190005).

4. 主持國家自然科學基金項目(30870784).

5. 主持全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題(DBA010169).


2020年獲第八屆高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)一等獎。

2017年獲廣東省第七屆哲學社會科學優秀成果一等獎.

2011年獲第四屆全國教育科學研究優秀成果二等獎.

2007年獲廣東省第三屆哲學社會科學優秀成果一等獎.

2005年獲香港中文大學研究院最佳研究成績獎. 


湯丹丹,溫忠麟,預測視角下兩類雙因子模型和高階因子模型的一般性比較. 第21屆全國心理學大會,2018年11月3日,北京.

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王珂, 溫忠麟, 孔雨柔, 楊舒婷. 員工情緒智力對員工銷售績效的影響: 心理資本與中庸思想的中介作用. 第20屆全國心理學大會, 2017年11月18日, 重慶.

崔佳, 溫忠麟, 吳霞云, 高潔, 楊舒婷. 軍人領悟社會支持和心理彈性在反芻思維與消極應對間的作用. 第20屆全國心理學大會,2017年11月18日,重慶.

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溫忠麟. 潛變量之間的交互效應研究新進展, 第五屆華人社會心理與教育測驗學術研討會,2001年10月26日,臺北. 

 

碩士生課程

結構方程模型、統計原理和數據處理、心理測量、教育研究法、教育實驗學、實驗設計與數據分析、統計軟件SPSS、模糊數學及其在教育研究中的應用、多元統計分析

本科生課程

概率論與數理統計、實變函數、泛函分析、常微分方程

專科生課程

概率統計基礎、線性代數、中學數學邏輯基礎、中學數學教材教法

高級統計(主要是結構方程模型、中介和調節模型)講座/培訓:

首都師范大學,202012

空軍軍醫大學,202012

廣西師范大學,202011

汕頭大學,20208

學術志(全國性研討班),20207

東北師范大學,20207

西南財經大學,20206

廣州大學,201912

廈門大學,201911

福建師范大學,201911

中山大學,201910

杭州師范大學(全國性研討班),201910

江西師范大學,20199

西藏大學,20198

內蒙古師范大學,20197

中南大學,20197

陜西師范大學,20195

北京大學,20195

北京師范大學20195

北京開放大學,20195

復旦大學,20193

華東師范大學,20193

浙江大學,20191

浙江師范大學,20191

北京師范大學,2018年11月

北京體育大學,2018年11月

河北師范大學,2018年11月

云南省應用統計學會(昆明全國性研討班),2018年7月

海南熱帶海洋學院,20185

海南師范大學,20185

南通大學,20184

蘇州大學,20183

暨南大學,201712

陜西師范大學,201712

西南大學(全國性研討班),201711

四川師范大學,201711

暨南大學(珠海),20179

西安交通大學,20176

第四軍醫大學,20176

喀什大學,20174

新疆師范大學,20174

西北師范大學,20174

廣東外語外貿大學,20174

澳門大學,20172

暨南大學,201612

陜西師范大學(全國性研討班)201610

暨南大學,201512

南京大學(全國性研討班)201511

天津師范大學(全國性研討班),201510

江西師范大學,20156

寧夏大學,20154

陜西師范大學,20154

廣東外語外貿大學,20153

澳門大學,20153

北京師范大學(全國性研討班),201410

中山大學,20144

南京師范大學(全國性研討班),201310

遼寧師范大學(全國性研討班),20137

MG娱乐官网(全國性研討班),201211

第四軍醫大學(全國性研討班),201110

上海師范大學(全國性研討班),201011

山東師范大學(全國性研討班),200911

中山大學,20087

河南大學(全國性研討班)200711

深圳大學,200610-11月 

北京師范大學(全國性研討班),200610

87th AERA Extended Course (SEM: A Second Course), San Francisco, USA, April 2006

中山大學,20064

華東師范大學(全國性研討班),200510

MG娱乐官网(全國性研討班),200410

暨南大學,200410

北京師范大學(全國性研討班),20048

MG娱乐官网(全國性研討班),200111